Interactieve, adaptieve leeromgeving met verhalen- en uitdagingengenerator voor het voortgezet onderwijs

Inleiding

De digitalisering van funderend onderwijs is een strategisch speerpunt voor de Nederlandse overheid en topsectoren. Gepersonaliseerd leren mogelijk maken via een digitale en adaptieve leeromgeving is hierbij een terugkerend aandachtspunt binnen al deze projecten.

Onderzoek naar digitale leeromgevingen

Bij talloze initiatieven wordt onderzocht of het mogelijk is om binnen een digitale leeromgeving leerlingen op eigen tempo en eigen niveau de leerstof te laten doorwerken. Onder al deze experimenten ligt vaak een opvatting over leren ten grondslag die is terug te voeren op de leertheorie uit het begin van de 20e eeuw, dat leren in de kern een lineair proces is, waarbij een boodschap van een zender, via een drager, wordt ‘overgedragen’ op de leerling.

Nieuwe leertheorieën

Onder invloed van neuropsychologisch onderzoek uit de afgelopen twintig jaar werpt zich echter ook een andere leertheorie op, waarbij het uitgangspunt is dat leren een complex proces is, dat moeilijk geregisseerd kan worden, en waarbij leren plaatsvindt in een rijke leeromgeving waarin leerlingen voortdurend geprikkeld worden om nieuwe vragen en problemen op te lossen.

Samenwerking en doelstellingen

Blink Educatie VO BV en Q42 Internet BV werken in dit R&D-project samen om te komen tot een fundamentele nationale en internationale onderwijsvernieuwing, namelijk de eerste digitale leeromgeving voor het funderend onderwijs die niet primair uitgaat van een lineair, individueel leermodel, maar van de complexiteitsopvatting over leren.

Unieke features van de leeromgeving

De meest onderscheidende en unieke feature (projectdeliverable) uit de leeromgeving is de ontwikkeling van een interactieve, adaptieve en zelflerende ‘verhalen en uitdagingen’-generator. Hiermee kun je als leerkracht (grote) groepen leerlingen in een levensechte en realistische setting gezamenlijk een probleem laten oplossen.

Rol van leerlingen en interventies

Hierbij heeft elke leerling een andere rol en kunnen er zowel geautomatiseerde als docent-gestuurde interventies en feedback gegeven worden. De adaptiviteit in dit systeem zit niet alleen op tempo en niveau, maar ook op andere features zoals bijvoorbeeld creativiteit.